# امتحان تجريبي لمباراة التعليم — علوم التربية والديداكتيك والتشريع المدرسي

20 سؤالا متعدد الاختيارات في علوم التربية والديداكتيك والتشريع المدرسي والمستجدات التربوية، وهي مجالات الاختبار الكتابي في علوم التربية وديداكتيك المادة. المدة 30 دقيقة (على افتراض دقيقة ونصف تقريبا لكل سؤال). الاختبار الرسمي تحريري، وهذا التمرين يقيس المعارف التي ستوظفها فيه. العتبة المقترحة: 60%.

- 20 سؤالاً · 30 دقيقة · الهدف: 60٪
- أسئلة أصلية من إعداد رادار المباريات للتدريب، وليست مواضيع رسمية.
- https://concoursradar.com/ar/preparer/crmef/examen-blanc

### 1. [التشريع المدرسي] ما رقم القانون الإطار المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي الصادر سنة 2019؟

- A) القانون 07.00
- B) القانون الإطار 51.17
- C) القانون 01.00
- D) القانون 04.00

### 2. [علوم التربية] ما المستوى الأدنى في تصنيف بلوم للأهداف في المجال المعرفي (الصيغة الأصلية)؟

- A) التحليل
- B) التطبيق
- C) الفهم
- D) التذكر (المعرفة)

### 3. [علوم التربية] ارتبط مفهوم «منطقة النمو القريبة (الوشيكة)» باسم:

- A) ليف فيكوتسكي
- B) بورهوس سكينر
- C) إيفان بافلوف
- D) إدوارد ثورندايك

### 4. [علوم التربية] يقوم الإشراط الإجرائي عند سكينر أساسا على:

- A) ربط مثير محايد بمثير طبيعي حتى يستدعي الاستجابة نفسها
- B) الصراع السوسيومعرفي بين الأقران
- C) تعزيز الاستجابة المرغوب فيها بعد حدوثها لزيادة احتمال تكرارها
- D) التوازن بين الاستيعاب والملاءمة

### 5. [الديداكتيك] يتكون المثلث البيداغوجي عند جان هوساي من:

- A) المدرس والمتعلم والمعرفة
- B) المدرس والإدارة والأسرة
- C) المنهاج والكتاب المدرسي والتقويم
- D) المتعلم والأسرة والمجتمع

### 6. [المستجدات التربوية] تتمحور خارطة الطريق 2022-2026 «من أجل مدرسة عمومية ذات جودة للجميع» حول ثلاثة أقطاب هي:

- A) المنهاج والامتحانات والتوجيه
- B) البنايات والنقل المدرسي والإطعام
- C) الجامعة والتكوين المهني والبحث العلمي
- D) التلميذ والأستاذ والمؤسسة التعليمية

### 7. [علوم التربية] حسب بياجي، في أي مرحلة يكتسب الطفل مفهوم الاحتفاظ ويجري عمليات ذهنية على أشياء ملموسة؟

- A) المرحلة الحسية الحركية
- B) مرحلة العمليات المحسوسة
- C) مرحلة ما قبل العمليات
- D) مرحلة العمليات المجردة (الصورية)

### 8. [الديداكتيك] يقصد بالنقل الديداكتيكي كما طوره شوفالار:

- A) انتقال الأستاذ من مؤسسة إلى أخرى
- B) ترجمة الكتاب المدرسي إلى لغة أجنبية
- C) تحويل المعرفة العالمة إلى معرفة مدرسية قابلة للتدريس
- D) نقل المتعلم إلى المستوى الموالي

### 9. [الديداكتيك] العقد الديداكتيكي عند غي بروسو هو:

- A) عقد العمل الذي يربط الأستاذ بالإدارة
- B) النظام الداخلي للمؤسسة
- C) اتفاق مكتوب بين الأسرة والمؤسسة
- D) مجموع الانتظارات الضمنية المتبادلة بين المدرس والمتعلمين بخصوص المعرفة

### 10. [الديداكتيك] من الخصائص الأساسية للوضعية المشكلة الديداكتيكية أنها:

- A) تتضمن عائقا يتطلب تعبئة موارد سابقة وبناء معرفة جديدة
- B) تقدم حلا جاهزا يكفي المتعلم حفظه
- C) لا تقترح إلا في نهاية السنة الدراسية
- D) تقتصر على أسئلة الاسترجاع المباشر

### 11. [التشريع المدرسي] حسب القانون الإطار 51.17، يشمل التعليم الإلزامي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين:

- A) 6 و15 سنة
- B) 4 و16 سنة
- C) 3 و18 سنة
- D) 5 و15 سنة

### 12. [التشريع المدرسي] ما الصفة التي يمنحها الفصل 168 من دستور 2011 للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؟

- A) محكمة إدارية متخصصة
- B) مديرية مركزية تابعة للوزارة
- C) هيئة استشارية
- D) مجلس إدارة للأكاديميات الجهوية

### 13. [المستجدات التربوية] كيف يعرّف القانون الإطار 51.17 «التناوب اللغوي»؟

- A) مقاربة بيداغوجية متدرجة تُدرَّس بموجبها بعض المواد، ولا سيما العلمية والتقنية، أو بعض مضامينها بلغة أو لغات أجنبية
- B) تدريس جميع المواد في كل الأسلاك بلغة أجنبية واحدة
- C) إلغاء تدريس اللغات الأجنبية في التعليم الابتدائي
- D) تدريس اللغتين الرسميتين بالتناوب، كل واحدة منهما طيلة سنة دراسية

### 14. [المستجدات التربوية] أي مما يلي ليس من الفصول الأربعة للرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030؟

- A) مدرسة الإنصاف وتكافؤ الفرص
- B) مدرسة الجودة للجميع
- C) مدرسة الارتقاء بالفرد والمجتمع
- D) مدرسة الانتقاء والنخبة

### 15. [المستجدات التربوية] تقوم مقاربة «التدريس وفق المستوى المناسب» (TaRL) المعتمدة في مؤسسات الريادة على:

- A) إرجاع المتعثرين نهائيا إلى المستوى الدراسي السابق
- B) تجميع المتعلمين مؤقتا حسب مستواهم الفعلي في التعلمات الأساس بعد تقويم تشخيصي
- C) الاستغناء عن التقويم التشخيصي
- D) تخصيص الحصص الإضافية للمتفوقين وحدهم

### 16. [علوم التربية] في الصيغة المراجعة لتصنيف بلوم (أندرسون وكراثوول 2001)، ما المستوى الأعلى؟

- A) الإبداع (الابتكار)
- B) التقويم
- C) التركيب
- D) التحليل

### 17. [علوم التربية] يرتبط مفهوم «الصراع السوسيومعرفي» كمحرك للتعلم أساسا بأعمال:

- A) روبرت غانيي
- B) روبرت ماجر
- C) دواز وموني (Doise et Mugny)
- D) بنجامين بلوم

### 18. [الديداكتيك] يرى غاستون باشلار أن أخطاء المتعلم غالبا ما تعكس:

- A) ضعفا في الذكاء يستوجب العقاب
- B) عائقا إبستمولوجيا ينبغي استثماره لتجاوزه
- C) سوء نية لدى المتعلم
- D) خللا في سلم التنقيط فقط

### 19. [الديداكتيك] حسب قاعدة الثلثين (دوكيتيل) المعتمدة في بيداغوجيا الإدماج، يعتبر المتعلم متحكما في معيار إذا:

- A) حصل على ثلثي النقطة الإجمالية للامتحان
- B) أجاب عن ثلثي الأسئلة في الوقت المحدد
- C) حضر ثلثي الحصص الدراسية
- D) نجح في فرصتين على الأقل من ثلاث فرص مستقلة للتحقق من المعيار

### 20. [التشريع المدرسي] حسب المرسوم 2.02.376 المتعلق بالنظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، أي مجلس يبت في انتقال التلاميذ أو تكرارهم؟

- A) مجلس التدبير
- B) المجلس التربوي
- C) مجلس القسم
- D) المجلس التعليمي

## التصحيح

1. **B) القانون الإطار 51.17** — صدر القانون الإطار 51.17 بالظهير 1.19.113 سنة 2019 ليحول اختيارات الرؤية الاستراتيجية إلى نص ملزم. القانون 07.00 أحدث الأكاديميات، و01.00 ينظم التعليم العالي، و04.00 يتعلق بإلزامية التعليم الأساسي.
2. **D) التذكر (المعرفة)** — يتدرج التصنيف الأصلي من المعرفة (التذكر) ثم الفهم فالتطبيق فالتحليل فالتركيب فالتقويم؛ فالتذكر هو القاعدة.
3. **A) ليف فيكوتسكي** — منطقة النمو القريبة عند فيكوتسكي هي المسافة بين ما ينجزه المتعلم وحده وما ينجزه بمساعدة راشد أو قرين أكثر كفاءة؛ أما الآخرون فمن رواد الاتجاه السلوكي.
4. **C) تعزيز الاستجابة المرغوب فيها بعد حدوثها لزيادة احتمال تكرارها** — الإشراط الإجرائي يربط السلوك بنتائجه (التعزيز). ربط المثير المحايد بالمثير الطبيعي هو الإشراط الكلاسيكي عند بافلوف، والتوازن مفهوم بياجي.
5. **A) المدرس والمتعلم والمعرفة** — يقترح هوساي مثلثا أقطابه المعرفة والمدرس والمتعلمون، ويصف كل ضلع علاقة: التدريس (مدرس-معرفة)، التكوين (مدرس-متعلم)، التعلم (متعلم-معرفة).
6. **D) التلميذ والأستاذ والمؤسسة التعليمية** — تضع خارطة الطريق التلميذ والأستاذ والمؤسسة التعليمية في صلب التزاماتها لتحسين التعلمات الأساس والحد من الهدر.
7. **B) مرحلة العمليات المحسوسة** — في مرحلة العمليات المحسوسة (حوالي 7-11 سنة) يكتسب الطفل الاحتفاظ والتصنيف والتسلسل، لكن تفكيره يبقى مرتبطا بالمحسوس؛ التفكير الافتراضي يميز المرحلة الصورية.
8. **C) تحويل المعرفة العالمة إلى معرفة مدرسية قابلة للتدريس** — النقل الديداكتيكي سلسلة تحويلات: معرفة عالمة ثم معرفة مقررة للتدريس ثم معرفة مدرَّسة فعلا داخل القسم.
9. **D) مجموع الانتظارات الضمنية المتبادلة بين المدرس والمتعلمين بخصوص المعرفة** — العقد الديداكتيكي ضمني في أغلبه، ويحدد ما ينتظره كل طرف من الآخر في وضعية التعلم، ويظهر خصوصا عند خرقه.
10. **A) تتضمن عائقا يتطلب تعبئة موارد سابقة وبناء معرفة جديدة** — الوضعية المشكلة تضع المتعلم أمام تحد قابل للتجاوز، فيعبئ مكتسباته ويبني معرفة جديدة؛ أما الحل الجاهز والاسترجاع فيلغيان العائق.
11. **B) 4 و16 سنة** — وسع القانون الإطار الإلزامية لتشمل الفئة من 4 إلى 16 سنة (الأولي والابتدائي والإعدادي)، بعدما كان القانون 04.00 يحددها بين 6 و15 سنة.
12. **C) هيئة استشارية** — ينص الفصل 168 على أن المجلس هيئة استشارية مكلفة بإبداء الآراء حول السياسات العمومية في التربية والتكوين والبحث العلمي.
13. **A) مقاربة بيداغوجية متدرجة تُدرَّس بموجبها بعض المواد، ولا سيما العلمية والتقنية، أو بعض مضامينها بلغة أو لغات أجنبية** — يعرفه القانون الإطار اختيارا تربويا متدرجا لتنويع لغات التدريس إلى جانب اللغتين الرسميتين، دون تعميم لغة أجنبية على كل المواد.
14. **D) مدرسة الانتقاء والنخبة** — فصول الرؤية: الإنصاف وتكافؤ الفرص، الجودة للجميع، الارتقاء بالفرد والمجتمع، ثم ريادة ناجعة وتدبير جديد للتغيير؛ والانتقاء النخبوي يناقض مبدأ الإنصاف.
15. **B) تجميع المتعلمين مؤقتا حسب مستواهم الفعلي في التعلمات الأساس بعد تقويم تشخيصي** — تبدأ المقاربة بتقويم تشخيصي للقراءة والحساب، ثم تشكل مجموعات حسب المستوى الفعلي لا حسب المستوى الدراسي، مع إعادة التقويم بانتظام.
16. **A) الإبداع (الابتكار)** — في المراجعة صيغت المستويات أفعالا وأصبح الإبداع في القمة بعد التقويم، بينما كان التقويم أعلى مستوى في الصيغة الأصلية، ولم يعد التركيب مستوى مستقلا.
17. **C) دواز وموني (Doise et Mugny)** — بين دواز وموني أن مواجهة المتعلم لتمثلات مختلفة لدى أقرانه تخلق صراعا يدفعه إلى إعادة بناء معارفه، في إطار المقاربة السوسيوبنائية.
18. **B) عائقا إبستمولوجيا ينبغي استثماره لتجاوزه** — في كتابه «تكوين العقل العلمي» يعتبر باشلار أن المعرفة تبنى ضد معارف سابقة تشكل عوائق، فيصبح الخطأ منطلقا للتعلم لا ذنبا.
19. **D) نجح في فرصتين على الأقل من ثلاث فرص مستقلة للتحقق من المعيار** — تقضي القاعدة بمنح المتعلم ثلاث فرص مستقلة لكل معيار، ويعد النجاح في اثنتين منها دليلا على التحكم، مما يقلل أثر الصدفة.
20. **C) مجلس القسم** — مجلس القسم يتتبع نتائج تلاميذ القسم ويتخذ قرارات الانتقال أو التكرار؛ مجلس التدبير يهتم بالتسيير والبرمجة، والمجلس التربوي والمجالس التعليمية بالتنسيق التربوي.